Инновационная деятельность — это внедрение новых, передовых методов обучения, воспитания и управления, которые выходят за рамки стандартной школьной программы. Это поиск и апробация свежих подходов, направленных на повышение качества образования, развитие талантов учеников и подготовку их к вызовам современного мира.

Для гимназии инновационная деятельность — это не просто «работа по-новому». Это системный процесс, в рамках которого мы тестируем эффективные образовательные модели, чтобы затем транслировать лучший опыт другим школам.

Мир стремительно меняется: появляются новые профессии, технологии и требования к специалистам. Чтобы наши выпускники были успешными, школа также должна меняться и опережать время. Инновационная деятельность позволяет:

• Повышать качество образования, используя современные методики и цифровые инструменты.

• Учитывать индивидуальные особенности каждого ученика через гибкие образовательные траектории.

• Развивать у детей навыки будущего: критическое мышление, умение работать в команде, проектное мышление и способность учиться всю жизнь.

• Укреплять связь школы с вузами, работодателями и социальными партнерами.

Потому что главная цель школы — не просто дать набор знаний, а помочь ребенку найти свой путь в жизни. Инновационная деятельность возвращает школе статус «точки опоры», где ученик не боится пробовать, ошибаться и искать себя. Это инвестиция в будущее каждого гимназиста и региона в целом.

С 2023 по 2026 год в рамках государственной программы «Кадры будущего для регионов» наша гимназия вела системную исследовательскую и практическую работу над темой:
«Организационно-педагогические условия процесса формирования профессионального самоопределения обучающихся».

Суть проекта:
Мы искали и проверяли ответ на важный вопрос: какие именно условия в школе помогают подростку осознанно выбрать будущую профессию? Для этого педагоги гимназии разработали и апробировали новую модель профессионального самоопределения.

Как мы работали (этапы):

1. 2023–2024 гг. (Концептуально-проектировочный этап):
   Изучили научную литературу, чётко определили цели и задачи. Главное — заключили договоры о сетевом взаимодействии с вузами и предприятиями Ульяновска, провели обучающие семинары для учителей. Результатом стала теоретическая база проекта.

2. 2024–2025 гг. (Конструкторско-внедренческий этап):
   Началась практическая проверка гипотезы в реальном учебном процессе гимназии. Мы внедрили разработанную модель, подготовили и опубликовали 4 методических пособия, а также сборник диагностических материалов для оценки профориентации.

3. 2025–2026 гг. (Результативно-диагностический этап):
   Систематизировали все результаты, оценили эффективность проведённой работы, обобщили опыт. Итоговые методические рекомендации и наработки гимназии были опубликованы в научных сборниках и рецензируемых журналах для распространения в других школах.

Что мы получили в итоге:
Вместо разовых мероприятий по профориентации мы создали целостную систему организационно-педагогических условий. Это позволило ученикам с 5 по 11 класс не просто узнать о профессиях, а пройти путь осознанного выбора с поддержкой педагогов и партнёров из реального сектора экономики региона.

Мы не останавливаемся на достигнутом.
С 2026 по 2029 учебный год гимназия №24 приступает к реализации нового инновационного проекта.

Следите за новостями на нашем сайте! Мы открыты для диалога с учениками, родителями и социальными партнерами. Вместе мы строим школу, которая готовит будущих лидеров уже сегодня.